ФЕС. COVID-19 нанес огромный вред миллионам школьников и студентов во всем мире, вызвав глобальный образовательный кризис, который затронул почти 1,6 миллиарда учащихся в более чем 190 странах. Но особенно разрушительное воздействие пандемия оказала на и без того ослабленные университеты в Африке, подчеркнув острую необходимость реформ.
Требование обеспечить социальное дистанцирование во время пандемии привело к тому, что университеты по всему миру закрыли свои кампусы и перешли на онлайн-обучение, что существенно повлияло на жизнь студентов. Многие испытывали финансовые трудности: одни были вынуждены покинуть общежитие в кампусе, другие лишились возможности пройти стажировку. В Африке цифровая трансформация высшего образования выявила системное неравенство, в том числе огромный цифровой разрыв, нехватку ресурсов и недостаточное образование в области информационных технологий.
По всему континенту многочисленные национальные, региональные и глобальные инициативы были направлены на помощь студентам и преподавателям в переходе на цифровое обучение. Например, в таких странах, как Марокко и Нигерия, организации гражданского общества призвали правительства предоставить учащимся, которые не могут участвовать в дистанционном обучении, ноутбуки, персональные компьютеры и подключение к Интернету.
ФЕС. COVID-19 нанес огромный вред миллионам школьников и студентов во всем мире, вызвав глобальный образовательный кризис, который затронул почти 1,6 миллиарда учащихся в более чем 190 странах. Но особенно разрушительное воздействие пандемия оказала на и без того ослабленные университеты в Африке, подчеркнув острую необходимость реформ.
Требование обеспечить социальное дистанцирование во время пандемии привело к тому, что университеты по всему миру закрыли свои кампусы и перешли на онлайн-обучение, что существенно повлияло на жизнь студентов. Многие испытывали финансовые трудности: одни были вынуждены покинуть общежитие в кампусе, другие лишились возможности пройти стажировку. В Африке цифровая трансформация высшего образования выявила системное неравенство, в том числе огромный цифровой разрыв, нехватку ресурсов и недостаточное образование в области информационных технологий.
По всему континенту многочисленные национальные, региональные и глобальные инициативы были направлены на помощь студентам и преподавателям в переходе на цифровое обучение. Например, в таких странах, как Марокко и Нигерия, организации гражданского общества призвали правительства предоставить учащимся, которые не могут участвовать в дистанционном обучении, ноутбуки, персональные компьютеры и подключение к Интернету.