FEZ – COVID-19 heeft wereldwijd een zware tol geëist van miljoenen schoolkinderen en universiteitsstudenten, en een mondiale onderwijscrisis veroorzaakt die bijna 1,6 miljard leerlingen in ruim honderdnegentig landen treft. Maar de pandemie heeft een bijzonder verwoestend effect gehad op de reeds verzwakte universiteiten in Afrika, wat de dringende behoefte aan hervormingen onderstreept.
De eis om tijdens de pandemie sociale afstand te bewaren heeft universiteiten over de hele wereld ertoe gebracht hun campussen te sluiten en over te schakelen op online leren, wat een aanzienlijk effect heeft gehad op het leven van studenten. Velen ondervonden financiële moeilijkheden, waarbij sommigen gedwongen werden hun huisvesting op de campus te verlaten en anderen stagemogelijkheden misliepen. In Afrika heeft de digitale transformatie van het hoger onderwijs systematische ongelijkheden aan het licht gebracht, waaronder een grote digitale kloof, onvoldoende middelen en ontoereikend onderwijs in informatietechnologieën.
Op het hele continent zijn talrijke nationale, regionale en mondiale initiatieven genomen om studenten en docenten te helpen bij de transitie naar digitaal leren. In landen als Marokko en Nigeria bijvoorbeeld hebben maatschappelijke organisaties er bij regeringen op aangedrongen om studenten die niet op afstand kunnen leren laptops, personal computers en internetverbindingen ter beschikking te stellen.
FEZ – COVID-19 heeft wereldwijd een zware tol geëist van miljoenen schoolkinderen en universiteitsstudenten, en een mondiale onderwijscrisis veroorzaakt die bijna 1,6 miljard leerlingen in ruim honderdnegentig landen treft. Maar de pandemie heeft een bijzonder verwoestend effect gehad op de reeds verzwakte universiteiten in Afrika, wat de dringende behoefte aan hervormingen onderstreept.
De eis om tijdens de pandemie sociale afstand te bewaren heeft universiteiten over de hele wereld ertoe gebracht hun campussen te sluiten en over te schakelen op online leren, wat een aanzienlijk effect heeft gehad op het leven van studenten. Velen ondervonden financiële moeilijkheden, waarbij sommigen gedwongen werden hun huisvesting op de campus te verlaten en anderen stagemogelijkheden misliepen. In Afrika heeft de digitale transformatie van het hoger onderwijs systematische ongelijkheden aan het licht gebracht, waaronder een grote digitale kloof, onvoldoende middelen en ontoereikend onderwijs in informatietechnologieën.
Op het hele continent zijn talrijke nationale, regionale en mondiale initiatieven genomen om studenten en docenten te helpen bij de transitie naar digitaal leren. In landen als Marokko en Nigeria bijvoorbeeld hebben maatschappelijke organisaties er bij regeringen op aangedrongen om studenten die niet op afstand kunnen leren laptops, personal computers en internetverbindingen ter beschikking te stellen.