EDINBURGO – Después de las catastróficas inundaciones en Pakistán este año, las oportunidades para millones de jóvenes pakistaníes penden de un hilo. Las inundaciones causaron pérdidas de más de USD 10 000 millones y es urgente la asistencia para reconstruir. La crisis será una de las prioridades cuando el secretario general de las Naciones Unidas António Guterres y 120 líderes de diversos países se reúnan este mes en Nueva York para la Cumbre Sobre la Transformación de la Educación.
Aproximadamente 16 millones de niños debieron desplazarse por las inundaciones. Estos jóvenes son los últimos que sufrieron pérdidas educativas, pero no los únicos... se suman a una población ya enorme de 22,8 millones de niños pakistaníes que no asisten a la escuela. Para empeorar aún más las cosas, después de las inundaciones suele haber deslizamientos de lodo y eso aumenta la amenaza de hambrunas. Ya se destruyó aproximadamente el 45 % de la tierra agrícola del país. La situación humanitaria se deteriora rápidamente y está llegando a niveles peligrosos.
En los últimos años visitamos muchas de las áreas inundadas de Pakistán, donde murieron más de 1100 personas, el agua se llevó más de 1 millón de viviendas y afectó a 33 millones de pakistaníes. En algunas provincias las precipitaciones fueron el quíntuplo del promedio de los últimos 30 años para esta época, y 66 distritos fueron declarados «zona de desastre» (31 en Baluchistán, 23 en Sind, 9 en Jaiber Pastunjuá y 3 en Punyab). Las inundaciones barrieron más de 1 600 000 hectáreas y 800 000 cabezas de ganado.
Como en los desastres anteriores en Pakistán —desde el terremoto de 2005 hasta las inundaciones de 2011— lo que más hace falta son alimentos, carpas y lonas. Pero como les dirán a quienes participen en la Cumbre Sobre la Transformación de la Educación, Pakistán dista de ser el único país donde la combinación del cambio climático y los conflictos aumenta dramáticamente la cantidad de niños cuya educación corre peligro. La conferencia del fondo La Educación No Puede Esperar (Education Cannot Wait) será recién en febrero, falta demasiado para entonces. Los niños son quienes más sufren por los desastres humanitarios actuales. Hace falta aumentar de inmediato el financiamiento para emergencias.
La inundación dañó o destruyó al menos 18 000 escuelas tan solo en Pakistán (de ellas, 15 842 en Sind, 544 en Baluchistán y 1180 en Punyab). Varios miles de escuelas adicionales son inseguras y 5500 tuvieron que ser utilizadas para alojar a la gente desplazada de sus hogares.
Además, esas cifras son casi con certeza inferiores a escala del daño que habrá que reparar. Debido a la lluvia sostenida y la elevación de los niveles del agua es imposible hacer una evaluación adecuada, pero en una estimación rápida de las necesidades de 10 distritos de Baluchistán detectó que 977 aulas quedaron completamente destruidas y 975 resultaron dañadas, mientras que 577 escuelas se convirtieron en refugios temporales y no se pueden aprovechar para dar clases.
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Los pakistaníes necesitan ayuda para evitar que los niños sufran aún más atrasos educativos. Ya perdieron meses de clases durante la pandemia de la COVID-19. Esa asistencia se utilizaría para establecer centros temporales de aprendizaje (CTA) y modos de aprendizaje alternativos en los distritos afectados por las inundaciones, donde los docentes tendrán que usar elementos para la enseñanza en emergencias como equipos de «escuela en una caja», carpas escuela y otros materiales para la enseñanza y el aprendizaje. Después hará falta financiamiento adicional para secar, limpiar y desinfectar las escuelas, así como para brindar asistencia psicológica y social a algunos alumnos por los traumas de este verano.
Afortunadamente, ya comenzó la respuesta en algunos sitios. Se instalaron aproximadamente 30 CTA para 3600 niños —1100 de ellos, niñas— en Pishin y uno en Lasbela, Baluchistán. Pronto se enviarán materiales didácticos a 35 000 niños en Sind y Punyab.
Pero esta asistencia cuesta dinero, por eso el Grupo de Trabajo de la ONU para el Sector Educativo está solicitando USD 10,2 millones adicionales para establecer espacios temporales de aprendizaje, distribuir materiales y limpiar escuelas. Por otra parte, además de los USD 2 millones que La Educación No Puede Esperar está invirtiendo actualmente en respuesta a las inundaciones en Pakistán, parte del financiamiento que estaba asignado a programas plurianuales de desarrollo humanitario también se reasignarán a Pakistán.
También otros países golpeados por crisis —como Afganistán, Ucrania y Etiopía— necesitan urgentemente asistencia para emergencias. Con esas necesidades en mente, dos de los grandes pedidos en la Cumbre Sobre la Transformación de la Educación serán el aumento de los presupuestos educativos para los países que enfrentan emergencias y que se exceptúe de recortes presupuestarios educativos a los países sujetos a los programas del Fondo Monetario Internacional.
Ya decenas de millones de niños están tratando de ponerse al día después de la pandemia. Todas las organizaciones internacionales deben lo máximo posible para ampliar el apoyo financiero a la educación. No podemos permitir que se pierdan los talentos y el potencial de esta generación de jóvenes por nuestra negligencia. Nadie debe olvidar la promesa consagrada en el 4.° Objetivo de Desarrollo Sostenible: «Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos» para 2030. Todavía podemos lograrlo, pero solo si nos centramos en las necesidades de los niños y jóvenes afectados por las crisis, refugiados y desplazados.
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Donald Trump’s attempt to reindustrialize the US economy by eliminating trade deficits will undoubtedly cause pain and disruption on a massive scale. But it is important to remember that both major US political parties have abandoned free trade in pursuit of similar goals.
argues that America’s protectionist policies reflect a global economic reordering that was already underway.
Donald Trump and Elon Musk's reign of disruption is crippling research universities’ ability to serve as productive partners in innovation, thus threatening the very system that they purport to celebrate. The Chinese, who are increasingly becoming frontier innovators in their own right, will be forever grateful.
warns that the pillars of US dynamism and competitiveness are being systematically toppled.
EDINBURGO – Después de las catastróficas inundaciones en Pakistán este año, las oportunidades para millones de jóvenes pakistaníes penden de un hilo. Las inundaciones causaron pérdidas de más de USD 10 000 millones y es urgente la asistencia para reconstruir. La crisis será una de las prioridades cuando el secretario general de las Naciones Unidas António Guterres y 120 líderes de diversos países se reúnan este mes en Nueva York para la Cumbre Sobre la Transformación de la Educación.
Aproximadamente 16 millones de niños debieron desplazarse por las inundaciones. Estos jóvenes son los últimos que sufrieron pérdidas educativas, pero no los únicos... se suman a una población ya enorme de 22,8 millones de niños pakistaníes que no asisten a la escuela. Para empeorar aún más las cosas, después de las inundaciones suele haber deslizamientos de lodo y eso aumenta la amenaza de hambrunas. Ya se destruyó aproximadamente el 45 % de la tierra agrícola del país. La situación humanitaria se deteriora rápidamente y está llegando a niveles peligrosos.
En los últimos años visitamos muchas de las áreas inundadas de Pakistán, donde murieron más de 1100 personas, el agua se llevó más de 1 millón de viviendas y afectó a 33 millones de pakistaníes. En algunas provincias las precipitaciones fueron el quíntuplo del promedio de los últimos 30 años para esta época, y 66 distritos fueron declarados «zona de desastre» (31 en Baluchistán, 23 en Sind, 9 en Jaiber Pastunjuá y 3 en Punyab). Las inundaciones barrieron más de 1 600 000 hectáreas y 800 000 cabezas de ganado.
Como en los desastres anteriores en Pakistán —desde el terremoto de 2005 hasta las inundaciones de 2011— lo que más hace falta son alimentos, carpas y lonas. Pero como les dirán a quienes participen en la Cumbre Sobre la Transformación de la Educación, Pakistán dista de ser el único país donde la combinación del cambio climático y los conflictos aumenta dramáticamente la cantidad de niños cuya educación corre peligro. La conferencia del fondo La Educación No Puede Esperar (Education Cannot Wait) será recién en febrero, falta demasiado para entonces. Los niños son quienes más sufren por los desastres humanitarios actuales. Hace falta aumentar de inmediato el financiamiento para emergencias.
La inundación dañó o destruyó al menos 18 000 escuelas tan solo en Pakistán (de ellas, 15 842 en Sind, 544 en Baluchistán y 1180 en Punyab). Varios miles de escuelas adicionales son inseguras y 5500 tuvieron que ser utilizadas para alojar a la gente desplazada de sus hogares.
Además, esas cifras son casi con certeza inferiores a escala del daño que habrá que reparar. Debido a la lluvia sostenida y la elevación de los niveles del agua es imposible hacer una evaluación adecuada, pero en una estimación rápida de las necesidades de 10 distritos de Baluchistán detectó que 977 aulas quedaron completamente destruidas y 975 resultaron dañadas, mientras que 577 escuelas se convirtieron en refugios temporales y no se pueden aprovechar para dar clases.
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Afortunadamente, ya comenzó la respuesta en algunos sitios. Se instalaron aproximadamente 30 CTA para 3600 niños —1100 de ellos, niñas— en Pishin y uno en Lasbela, Baluchistán. Pronto se enviarán materiales didácticos a 35 000 niños en Sind y Punyab.
Pero esta asistencia cuesta dinero, por eso el Grupo de Trabajo de la ONU para el Sector Educativo está solicitando USD 10,2 millones adicionales para establecer espacios temporales de aprendizaje, distribuir materiales y limpiar escuelas. Por otra parte, además de los USD 2 millones que La Educación No Puede Esperar está invirtiendo actualmente en respuesta a las inundaciones en Pakistán, parte del financiamiento que estaba asignado a programas plurianuales de desarrollo humanitario también se reasignarán a Pakistán.
También otros países golpeados por crisis —como Afganistán, Ucrania y Etiopía— necesitan urgentemente asistencia para emergencias. Con esas necesidades en mente, dos de los grandes pedidos en la Cumbre Sobre la Transformación de la Educación serán el aumento de los presupuestos educativos para los países que enfrentan emergencias y que se exceptúe de recortes presupuestarios educativos a los países sujetos a los programas del Fondo Monetario Internacional.
Ya decenas de millones de niños están tratando de ponerse al día después de la pandemia. Todas las organizaciones internacionales deben lo máximo posible para ampliar el apoyo financiero a la educación. No podemos permitir que se pierdan los talentos y el potencial de esta generación de jóvenes por nuestra negligencia. Nadie debe olvidar la promesa consagrada en el 4.° Objetivo de Desarrollo Sostenible: «Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos» para 2030. Todavía podemos lograrlo, pero solo si nos centramos en las necesidades de los niños y jóvenes afectados por las crisis, refugiados y desplazados.
Traducción al español por Ant-Translation